Introducción
Cuando mencionamos la necesidad de una educación
para el siglo XXI, nos estamos
refiriendo a una educación integral, capaz de promover en los estudiantes
un conjunto de logros, saberes y
competencias necesarias y emplear adecuadamente las TIC (tecnologías de información y comunicación)
para tener éxito tanto en la vida personal como en el trabajo, es decir ser críticos, pensantes,
auto-determinantes y que puedan formar su propia identidad.
Tecnología
educativa: su evolución histórica y su conceptualización
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento
científico basado en la teoría de sistemas
que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a
través de recursos tecnológicos con el
fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos
educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
Evolución
histórica de la Tecnología Educativa
Tradicionalmente se han contemplado tres momentos de
evolución de la TE: el primero, preocupado por la inserción de los medios
tecnológicos en la educación, el segundo
por una concepción de la TE desde la
aplicación de los principios de la psicología conductista, y el tercero, apoyado en la
teoría de sistemas y en el enfoque sistémico aplicado a la educación.
Conceptualización
de la Tecnología Educativa
Las definiciones que se han realizado de la TE van
desde las que consideran una microperspectiva
tecnológica o reduccionista, que indican que es la simple utilización de
ciertos medios como la televisión, los
ordenadores y la enseñanza programada en el ámbito educativo hasta definiciones
situadas en una macro-perspectiva o globalistas. Abordando la problemática de las diferentes conceptualizaciones, una
primera propuesta que presentamos será la que hace la UNESCO (1984, 43-44), al diferenciar dos
concepciones básicas:
1)-
Originariamente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los
medios nacidos de la revolución de las
comunicaciones, como los medios audiovisuales,
televisión, ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software”.
2)-
En un nuevo y más amplio sentido, como el “modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de
procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”.
Decálogo para el
uso didáctico de las TIC en el aula
1)- Lo
relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2)- Un
profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos
mágicos sobre el aprendizaje ni generan
automáticamente innovación educativa.
3)-
Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las
que promueven un tipo u otro de
aprendizaje.
4)- Se
deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con
la tecnología.
5)- Las TIC deben utilizarse tanto como
recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares.
6)- Las
TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración
de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7)- Las
TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como
para el desarrollo de procesos de
aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8)- Cuando
se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe
hacerse explícito no sólo el objetivo y
contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad
tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9)- Cuando llevemos al alumnado al aula
de informática debe evitarse la improvisación.
10)- Usar las TIC no debe considerarse
ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual.
Medios
de enseñanza y recursos didácticos tecnológicos
Las
innovadoras tecnologías de la información y comunicación posibilitan
nuevas formas organizativas de
almacenamiento de los contenidos y en consecuencia de acceso y manipulación de las mismas así como de
trasmisión, por parte de los docentes y alumnos.
Asimismo,
los medios de enseñanza modernos serían el conjunto de recursos y materiales
que ofrecen a los educandos un modo de
representación del conocimiento, la modalidad de experiencia de aprendizaje que posibilitan
estos medios es contingente, es decir que para ser pedagógicamente útil, la misma debe
desarrollarse de forma premeditada bajo un contexto educativo.
Conocer los recursos
tecnológicos por parte del docente, le permitirá ser
un agente multiplicador del uso
adecuado de la tecnología, su tarea es incorporarlos al proceso de enseñanza, como un tipo particular de medios
de información y comunicación.
Características
de las TIC
-
Penetran todos los campos del conocimiento humano y la vida social: el hogar,
la educación, el entretenimiento y el
trabajo.
-
Transforman los procesos mentales de adquisición de conocimientos.
-
Son inmateriales, pues la información se construye a partir de redes virtuales.
-
Son instantáneas o inmediatas, ya que el acceso a la información y la
comunicación se da en tiempo real
independientemente de la distancia física.
-
La información que contiene debe ser digitalizada, sea que se trate de texto,
imagen o audio.
-
Son flexibles, lo que implica que pueden reestructurarse en función de los
cambios que sean necesarios.
-
Se rigen por el principio de interconexión, esto es, permite crear nuevas
posibilidades de comunicación a partir
de la conexión de dos o más tecnologías.
- Son interactivas, lo que implica la participación del usuario en el proceso de procesamiento de la información y la adaptación de los recursos disponibles a sus necesidades.
Evolución
de la web
WEB (World Wide Web, o www), es un conjunto de documentos
(webs) interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en Internet que
se pueden comunicar a través de la tecnología
digital. La web es un “organismo vivo”
y, como tal, evoluciona. Desde su creación el año1966, con esa primera red Arpanet, hasta el posterior nacimiento del
Internet que conocemos, no ha dejado de cambiar y perfeccionarse. Hemos pasado de una web 1.0a
la 2.0, 3.0 y ahora llega la web 4.0.
Habilidades
Digitales
El desarrollo acelerado de la tecnología proporciona
nuevas opciones para mejorar la calidad
de vida de las personas. Ante esto, la sociedad debe redefinir con mayor
rapidez las habilidades y conocimientos
para resolver los problemas de su época. La coyuntura que significa la
superposición de la tercera y cuarta revolución industrial, hace patente la necesidad de estructurar las
habilidades digitales que deben generarse en
diferentes niveles dentro de la población, para cerrar la brecha digital
y promover un acceso equitativo a las
nuevas tecnologías.
Artefactos
digitales para el diseño de actividades
y tareas de aprendizaje en red
Bitácoras
en la Red, tipo de actividades recomendadas:
-Diario
de aprendizaje: El blog permite recoger el proceso de
trabajo y las reflexiones sobre este de manera estructurada y organizado en
el tiempo.
-
Portafolio Dada
la versatilidad de los blogs (textos, enlaces, videos, podcast, imágenes,
insertar docs, ...) se convierte en un perfecto
e-portafolio.
Herramientas: Blogger,
Wordpress, Blog.com
La
Radio en línea, Tipo de actividades recomendadas:
Entrevistas, Entrevistar a un experto o recoger la opinión
de otros usuarios o alumnos sobre alguno
de los temas que se han planteado en el curso.
Diarios
de Aprendizaje, El
podcast permite narrar el proceso de aprendizaje a través de locuciones que
pueden ir acompañadas de música o algún
otro recurso.
Herramientas: Audacity,
Ivoox, audioBoo.
